功能的生理特征
信息的感受
我们感受到的是一个物质的存在，一个声音的存在，一个味道的存在等等感受，其实质到人体身体中的感受只是一种信息的存在。
因为信息是物质形态及运动规律的体现，而且宇宙物质世界的一切及变化都是以信息作为本身存在的重要表征之一，可以说信息是物质世界存在的一种形式。
并且，时间和空间都是物质存在的一种外在形式，它们是随着物质的运动和能量的变化而发生变化，变化的外在表现就是不同的信息。
整个宇宙实质是由信息流、物质流、能量流构成的世界。
在哥本哈根和哥本哈根时代量子论中的基本思想，认为物质世界应该用信息这个术语来理解。但经典物理学认为这个世界是从“物质单位”中建造出来的，事实是每一次主观的体验变化，都是在客观的信息贮备上注入了新的信息，通过已知的经验信息，可以指出相关的可能性，并使各种未来的主观体验得以发生（参阅罗伯特、克劳宁格《感悟幸福》系统49页）。
物质世界因而变成一个信息不断变化的结构，而不是一个进化着的物质结构，是非物质结构结合形成了新的物理世界。
它让我们这样来理解，自然界所有物体的起源在理论上都是信息的，物质只不过是自然界的参与者，是由于人的观察才有了信息变化，而信息的变化才有了物理现象的产生。
由于自然界的一切物质都在永不停息地运动，而运动就会产生无尽的变化而呈现出不同的信息，信息的交流则导致物质所含信息的质和量又会产生不停地变化，而人与人之间，人与环境之间，物体与物体之间就是信息交流的不停变换。
可以说人与人之间的差异，就是因为各自所含有信息的质和量的不同而已。
整个宇宙都是由信息所操纵，整个人类历史都是信息操纵的历史。
构成物质的基本粒子是不会改变的，但随着时间和空间的变动，所含的信息却变化得无穷无尽。
物质——能量——信息，三者不变与可变的有机结合，使得整个世界，整个生命界永不停息地演绎着在持续、在运动、在传递的画面。
信息处理过程
假若将人的大脑看作一部处理信息的机器，利用生物电流作为信息的载体，其主要组成如下：
信息→输入转换器（对外界信息的感受体，如眼、耳、口及皮肤的感觉器官等）→内部转换器（接受身体内部信息。如下丘脑，调控体温及血浓度）→渠道和网络（输送信息到身体各部分的途径，如内分泌及神经纤维）→译码器（将输入的信息译成有意义的生理密码，如视网膜及大脑视觉皮层）→协调组织（联结信息，学习过程，主要在大脑皮层的颞叶和额叶）→记忆（储存着长短时程各种信息，大脑各部分都有作用）→决策机构（大脑各种中枢，及脊髓的垂体，把取得的信息集中，再加以适当处理，再将控制信息传送到相应器官）→编码器（主要是大脑语言区，把内部信息译成外部信息）→输出转换器（将信息转换成其他的物质形式，如发音器官，面部表情等）→信息(参阅刘量衡《人为万物之灵》第153页)。
人脑的思维过程大致相似，但为了使自己免遭外界信息和刺激的压倒，人们学会了选择和加工信息。也就是说：
并非所有散布的信息都被吸收；被吸收的信息将被个人独特感知能力、情绪状态，以及性别进行判断和评价。
人的感知是自出生以来通过基本的学习而形成的，包括态度和假设、动机和兴趣的发展。并且感知的事物在许多方面会影响到思想的生产方式：
如经历相同事物的人极少获得相同的信息；使用相同信息的人几乎会相当肯定地根据各自评价对信息作出完全不同的解释；解释情景的人可能把互不关联的事件或事实当作相关联的，反之亦然。
每个人都会依据自己的印象、先前的经验和企望以迥异独特的方式生产思想，即对信息的加工，但这种加工的余地是相当大的，而且明显带有偏见，它本身会影响信息的处理过程。
并且感觉的方式在加工信息和生产思想的方式中起着重要的作用。
如人的情绪状态会过滤吸收和输出的信息；接收或输出的同一信息会根据情绪是否高涨、平静或超然作不同的处理；如果自我觉得情绪激动或紧张，信息就有可能受阻，因为本应更为理智的思想过程可能被这些情绪所蒙蔽。还有可能以一种比预期更加肯定或否定的态度接受信息。
因此，人们的情绪状态能左右接收和传送信息的方式，还直接影响到信息的接受和理解的方式。
实际人们对人对事的态度、观点和信念的不同，特别是知觉选择的偏差更一步造成了信息接受的困难，例如，人们在接受信息时，符合自己利益需要又与自己切身利益有关的内容很容易接受，而对自己不利或可能损害自己利益的则不容易接受。
而且个人的性格、气质、态度、情绪、兴趣等差别，都可能引起信息的接收和传递的不同。
同样的词汇对不同的人来说含义是不一样的，每个个体常常来自于不同的背景，有着不同的说话方式和风格，对同样的事物有着不一样的理解，这些也会造成信息的不同。
而且信息传递者的地位、信息传递链、信息传递层次，信息传递时间，对信息传递也都有影响。
因此，每个个体应培养自我镇定情绪和良好的心理素质，创造一个相互信任、有利于信息沟通的环境，有助于人们真实地传递信息和正确地判断信息，避免因偏激而对信息歪曲传递处理。
情绪情感的生理机能
每个人或每一次所产生不同的决定和反应的强度、持续的时间，每个人都不同，靠什么来调节控制反应的强度和持续的时间，靠什么来检验信息的好坏或善恶，行动是继续或保存，还是抑制，还是归避。
当人感觉到愉悦时他会继续，当人感觉到痛苦时他会终止，也就是人靠情绪和情感来调节控制自己的行为和生活。
现代情绪生理学证明，大脑皮层，内分泌系统与自主神经系统和中枢神经系统之间的联系直接参与情绪活动，机体内脏活动的变化也与之相关。
情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，当周围的事物能够满足人的需要或者符合自己的愿望时，能引起人喜悦、快乐的情绪体验，不能满足人的需要或者违背自己的意愿时，能引起人悲哀、憎恨、恐惧等否定的情绪体验。
但是情绪持续时间短，不稳定，而情感则是一种比较稳定的，不轻易改变的内心体验。
人的情感是生理、心理、认知和社会实践文化活动的产物。情感是在多次情绪体验的基础上形成的，最终又通过情绪表达出来。
现科学证明脑是人的情爱中心，有多种神经递质，也称兴奋剂，有多巴胺，肾上腺素等，当男女之间有了爱慕之情时，丘脑中的多巴胺等神经递质就被分泌出来，于是我们就有了爱的感觉。
个体所看到、触摸到、感觉到、闻到、听到以及想象到的东西，共同缔造了种种感知状态，它们每时每刻都在发生着变化。对不同感知状态，大脑还保存以往亲身经历的记忆。它们中有一些是所谓的“好”的，你想再次得到，另一些则是你想避免的。
现在发生的和你曾经体验过的事物，遵从一种简单的规则，大脑对奖赏的期望与现实加以比较，如果现状比期望的好，多巴胺就被释放到大脑的各个部位，从而鼓励了这样的行为，以获得更多的奖赏。
如果现状比期望的少，就不发出多巴胺信号，而同时大脑中其他能够阻止该行为的系统则被激活。
并且生理学家还找到了人的大脑里面有一个产生快感的部位，叫做吗啡中枢，吗啡中枢需要一种叫做“内啡肽”的人体化学物质去填充，在填充的过程中就会有欣快感。因而，内腓肽也被称之为“快感荷尔蒙”或者“年轻荷尔蒙”。
好坏的由来
这样我们就能理解好坏善恶的由来，因为任何信息都是一些不断互相变换着的能量动态图像，它本身不存在任何情感成分（这也说明为什么同一条信息对甲会产生快感，对乙可能产生痛苦，对丙则无所谓。）何况在人体内它只是一种电信号传输。
只有当人第一次体验了这个信息，偿试了，有了能量，产生了快感，这个信息就是好的，产生了疼痛就是不好的，信息不断累计、偿试、储存、记忆。
因为记忆是一个信息加工的过程，即对输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
而编码则是将从感觉器官输入的信息转换成适合记忆存储的形式。存储是将转换好的信息保存起来，将信息与我们已有的知识经验联系起来，“分门别类”加以“摆放”，以便我们能够牢固地记住信息和以后的顺利提取。
当同一信息不断反复剌激，就会使存储此信息的能量不断提升，当达到一定的量他会迫使细胞突触延深，形成长期记忆。
这个能量有二种，一种是自身信息增加的能量。另一种是产生了情绪的的接受回馈的能量，这个能量达到一定的量就形成了情感，就有了兴趣、爱好、善恶。
当我们思考问题的时候就是把原有相同、相似、相近、相关的信息提取进行排列重组，每条附有快乐的信息自然溶合在一起，形成一个新的指令，新的完全由成功经验组成的一个信息（在人体内产生了快乐就是成功的）就形成了一个解决问题的所谓正确方案。反之就是失败的经验教训。
学 习
思考问题必须是在原有的信息基础上思考，如果以前没有相似的知识经验，并不会思考，只能学习、偿试、储存。
因此，4岁以下的儿童还没有成熟的情景记忆系统，一般不能直接回忆起4岁以下的事情。人在18个月到3岁之间能区分自我与客体。人在2岁左右可以认出相片中的自己，人在4——6岁可以解释导致错误看法的原因（参阅罗伯特·克劳宁格《感悟幸福》第74页）。
一个婴儿只要有良好的营养、卫生环境，身体各个器官就会正常成长，但大脑是例外。现生物学家解剖成熟的大脑结构发现，如果个体缺乏正常的人类接触、学习和教养，大脑就不会正常发育，大脑正常功能就发挥不出来。
因此学习是人通过神经系统接受外界环境而影响自身行为的唯一途径；
学习是人为改变自身行为，产生新行为以便适应新的生活环境的必需过程；
学习也更是人进一步思维活动的根本。
学习和记忆二者是一体化的神经生理活动过程，不学习，就没有信息的获得，记忆就不存在。没有记忆，获得的信息就无法存取或不会再现，也失去了进一步学习的可能。
所以说学习使人明智：
学习数学使人思维精密；
学习哲理使人思想深刻；
学习伦理学使人有修养；
第三章 功能的生理特征（第 1/2 页） 点击下一页继续阅读。