对于人物的命运，或者说命运的过程，如果说时间就可以是过程，希望这里可以说一些外话，玩一次时间的游戏：这时我们把现在看成未来，过去看做当下，又把未来在脑海里浮现，恍忆成过往。如果这几句没於进我们，现在我们已经穿越，返回到了往昔
时刻，我们看到的正是童年的自已，随便的拣选，我们的目光落在了沙滩戏耍的三岁孩子，三岁、命运正一旁望着他。
孩子是一个人海滩上坐着，他的父母我们没有看见，但他身边熙来熙往的有许多玩客。他或许在等什么同伴，他在浪头冲到的近水处沙垒起城来，每做到一半，浪就涌了来抹平了他将成的城墙。这时，他都是从头做起，再到另一次的潮落。
他自始同一位置拢着泥沙，直到城池落成海水还未涌上，他才微微的一抿小嘴，站起，左边望去。
看来，他对沙滩失去了新奇或者趣意，开始索求同伴的踪影了。这时刻，他已感觉到了孤单，加上周围三群五伙嬉戏的打闹，更易添上一层孤立，若时间再稍长些，又会升到被人群排斥的潜思维──命的分岔急在眉睫。
他再次蹲下身子，浪水多次的将他的小脚淹没，然后又像地面缓缓的上升溢出了水面，沙层上的城早寻不着踪迹，他看一眼层层下滑的沙流，俟它们滞停，机械地又一堆起了沙垒──单纯的只为打发消磨。
浪猛烈的涌来，虽如前例，孩子感觉着有些过快，像是深远的海底巨大的怪兽咆哮，水都要向岸上躲般。风依是那样的清冷，似如渐强的阳光充溢满地，把天和海照的更蓝、更湛。
孩子筑的城浪狠狠地拍去，碎如粉混同在了沙里，他叹了一下，起身将屁股对天，刨了的沙从两腿间抛去，准备建一谷底的城。他没有想浪会用水让沙滩平整，他的城成了小水渚，水正慢慢的不知哪个小孔里流去。
城小了许多，很不起眼地沙面上躺，他愁怨起来，正用脚把这也填平，小水洼剩余的水四溅着突然喷射，吓得孩子心里一惊。看去，一只银白色的小鱼沙窝里活跃地翻腾，停下的时候，嘴一张一合。
孩子一时欢喜，要去捉在手里，恰海水再次涌来，他急促着双手盖住小坑，挪开手时跳腾的鱼儿嵌在地表，似动弹不得。孩子就要拿它，只见鱼的头一抬，尾巴下一弯，忽的弹的许高，慌的他手在空中抓了两下，紧紧的地上按着，连沙一起掬在了掌中。
他把手放在水里，浪的起落，不一会儿，沙流没的只感到鱼儿在手心里乱撞，他觉得这样很美，很是诗意。
这是意外的收获，突来的趣意，以及新的好奇，他开始思想这大海里有多少条鱼，鱼有多大，小有多小，他第一次思考这样的问题，猛地，又为自已思虑这样的事感到惊讶、新奇和欣悦。忽然，他又困惑自已刚才为什么没有想到这样的。于是，他又思索人的想念怎样引起，又会怎么结束，结束时是否和开始时念想的一样，中间又需要什么来嫁接。他想不出所以然，但他意识到鱼引导他想到了鱼妈妈，鱼的游姿，鱼的朋友是否也是鱼，还有鱼水里的生活。他看着水，又想，鱼为什么能在水里上下游移而空气中不能？或许是水可以流动空气不能吧！
他摇摇头，这时几只海鸟远处飞过，他顺着鸟鸣抬起头，心突的一颤，鱼也不觉得手里放了去，他站起了身，看看海，又看看天，自言自语，问：“天和海一样吗？”
命运就是这样，如果开始时他看到了伙伴或是他刨土时沙洒了身后的孩子一身，他们或揍他或注意他热情地邀他玩耍，还有浪没有把鱼卷来等等多样的情景。那他萌生思想的定是多样性的另一思维。当然，毕竟未来并没有来，我们不可能因一件事就断定一个人的理想、志趣和人生趋向。但事实上，易受忽略的一些直或间接的小事或决定直接改变着这个人的伟大、平庸、受敬、鄙薄……
那么，命运是不存在吗，不，或许命运真的有着人一生的安排，因为人的情感、性格、习惯、观念、思维定势等等在一定程度上让人的选择总趋于一面，接近同一种方向，就如懦弱的人不会选择勇敢，坚强的人永远选择执着一样，就算艰难中许久的思想挣扎，选择还是有着自己的性格偏向。这种性格趋向，或说墨守成规的习惯在圣人的思维里也会遵循，也不能改变，更何况他人。但同样，命运也是无常的，因为不保有哪次选择违逆了本心，或者抛却了世俗的枷锁！不过，这样的人是否这无常的选择也是性格使然？不管怎么说，情感、性格、习惯、观念、思维方式真正的像命运的一组方程式，输入的是自己的经历，结果或就是命运。
再说逾期赶来的于佳飞，瞅四下没有人影，游目张望正看见背书包跑开的郑龙，忙去追赶，喊：“小郑。”
郑龙恰左转一堵墙遮住视线，听得喊声，回身瞥是佳飞，脸色不禁的有所变化，口里问：“你怎么才来？”这埋怨又像关怀的口吻不等对方回答，他又说：“要上第二节了，快点。”说完，手拉着于佳飞，脚下已经跑起了来。佳飞跟着他也卖力地跑动，他忽而忐忑地有种惊喜，是一时的闪念产生而来。确实，在路上郑龙也给予了肯定，他对于佳飞说：一起上学。
这是一种疯狂的举动，至少在佳飞看来，这种想法充斥着大胆，但不知怎么的，他心里充满了这一渴望，憧憬着浮想。
两人手牵手跑的路程的长短，佳飞已经度量不出了。只记得不住地跑，也不知哪来的气力，他的呼吸一丝也没有乱，他们径直闯到一家院里，准确地说，那是七间错落的房子，方圆不过五十米的院地。
在这院里，三棵铁树卫士一般屹立。每面一或两间年久的房屋一齐围绕着佌佌的院落，自容地哂笑迟到的学生。看到不被理睬，一间竟调皮地爬到另一间的头上，以招惹孩子的注意。可这样佳飞也只是对他一瞥，之后跟着郑龙惴促不安地向右边唯一的一扇门跑去，站在门外，郑龙朝里也未及看清主课的是谁，就喊：“对不起，老师。”
授课的是位满头黄发的不惑绅士，在仲夏的威慑下，他穿的依是春或秋天的长裤鞋履，给人的印象清洁稳健，只见他缓缓地转过身，微笑着依不乏不满，说：“你们迟到了，只有你们。”
“对不起，老师。”重复着句子，郑龙的声音明显的有些颤，教室里同学齐射来的各异的目光，隐隐的让他感到一种未有的压迫。“今天怎么了？”郑龙被允许来到座位好一会儿，才想到问自已。
郑龙的座位处在靠门的首个，老师允许他们进来时，他一侧身就坐下了，撇落下佳飞一阵的慌乱与无措。
“家辉？”老师棕色的眼睛慈祥地望着门口呆立着的孩子的绯红的脸，说：“你怎么不进来，等什么？”
于佳飞的心脏跳动，他惴惴不宁的目光朝室内一睇，转向老师之后的瞬间，回到了郑龙那里。
“佳飞，第三排的空位。”郑龙像才意识到还有佳飞，欠起身给他指方向。
于佳飞壮起胆子跨步，走到刚还被满头白发的伯伯占据的位上落座，马上端正了身，呆望着前面。“这是历史课。”这个伯伯和于佳飞同一个桌子，他看佳飞许久不拿课本，提醒道：“在14页。”
于佳飞没注意别人手里有书，闻此，忙将书本取出放在桌上，盯望着猜想需要的那本。
老人莞尔地瞧着，帮于佳飞找对书，猜想这学生的惶惶不安是因自已在的影响，悄悄的便退到了一旁。可佳飞仍是拘谨，一动也不敢动直望着书面的某一页。
于佳飞后来才知道，这是一所公私合资的学校，仅大小两班，小班仅教置语、数、史及外语，历史唯英国脉廓编排。现在，这位英籍教师讲的是叱咤一世的法国拿破仑帝，随后，他问：“谁可以说出……”他一边环视教室。“拿破仑经历和谁相似？”
提问，让房子里立刻飘溢起了沉静，所有的孩子像石刻一般，只有心在抖动。
“谁知道……”老师又问，停了一下他说。“好吧，大家可以讨论一下。”
于是，窸窸窣窣的转身伴随着喁喁的说话声，刚要起来，就又落下了，未恢复原有的平静，邻桌突然凑过来对于佳飞说：“不想回答的要举手。”
“好了。”于佳飞正想回应，讲台上微有焦躁的老师，再次为这节不佳的讲课填补。“谁愿意答？”
谁愿意？是的，都不愿意。可是，在未思考或者说脑里一片空白时，于佳飞举起了手，然而，他也不愿意。
“很好。”老师那渐渐难看的脸上露出了笑。“家辉站起来讲一下。”
刹那，所有的眼睛都投上了他，众多目光中，自然──于佳飞要站起来。至于如何离开座位的，像走到座位一色一样，他自已也迷迷茫茫。
“卡尔先生在这里查课，每一个人都会紧张。”于佳飞缄口不说话，并未让教师不耐，他说：“加油，孩子。说出那几个字。”
没有一丝安抚的效果，于佳飞颤巍巍的身子角立在学生们的眼里，久久，依是呈现着戄然的表情，好似自已面对的是那西方的撒旦，惊乱的唯有想哭。
“你已经很勇敢了，孩子。”撒旦挥手让佳飞坐下，面孔上贴笑，说：“希望大家都那么有勇气。”说着他向教室里的几个大人们一瞥，又说：“时间真快，那么，我们下课怎么样？”
“达米斯老师。”有人耸起身阻拦，说：“你还有许多未讲到──英雄也有过失，但不能忽略或夸大。”
“迪森先生，我怕孩子！一时记不完，所以……”达米斯近似掩饰的解释与他那劣质的教态一样玲珑，他说：“我准备下一次再讲。”迪森瞥见孩子以及同伴都在收拾书具，缓和了口吻说：“那么，我是说你要来这儿两次，那最好不过。”
于是，在达米斯举步跨出门的俄顷，屋里的肃穆迅速瓦解，七八个水集雀跃的孩子挤踊出门，倏忽便消隐在了院里，余留的二十多个，不是三三两两的为课堂上的私下矛盾相互打闹，就是和郑龙一起围向佳飞，彼此议论，他们虽不时向于佳飞问上两句，却总是那么的自问自答。“你怎么举手了呢？”
旁边有声音抢答，说：“一定是梦然诓他，我恰好抬头见他说话。”
“嗨！”梦然引去大家的注意，嘻嘻然说，“我只是说错了话──能不知道举手是要答题？”
“对了，你真也叫家辉。”一张未洗掉疤痕的脸，问着又转向郑龙。“你就不怕是赵蛋的课？”
郑龙洒脱的神情上带着些侥幸，他说：“他上课几次不是空堂──他那宝见似得木疙瘩……”
“家辉？”门口的喊叫打断了郑龙，回转目光，查课的一位彪形汉子，已趋向这儿，他说：“谁是──家辉？”他想起并看到于佳飞后，边急促地回走边说：“你跟来一下。”
第五章 命运（第 1/2 页） 点击下一页继续阅读。